COPERTINA

PREMESSA

Per favorire un efficace funzionamento del sistema scolastico, è rilevante l’attività che quotidianamente = si svolge nei vari plessi del Circolo, in cui i docenti sono chiamati a scelte impegnative per soddisfare i bisogni degli alunni.

Si richiede, pertanto, un’organizzazione autonoma della scuola, atta a coordinare il lavoro = di ciascuno al fine di conseguire risultati di comune interesse.

Anche nelle Nuove Indicazioni per il Curricolo per la Scuola dell’ = Infanzia e per il primo Ciclo dell’ Istruzione, agli operatori scolastici viene riconosciuta un’ ampia autonomia professionale, per la realizzazione = dei processi di insegnamento – apprendimento, attraverso positive dinamic= he relazionali.

In questa ottica la nostra Scu= ola fa riferimento ad esse o ad alcune loro parti, nel predisporre il proprio P= OF.

A seguito del Corso di Formazione per la revisione e la stesura dei Curricoli= , il corpo Docente del Circolo ha elaborato una programmazione, che comprende an= che la predisposizione di prove (o compiti) complesse per l’accertamento delle competenze raggiunte dagli alunni, intese come interiorizzazione dell= e conoscenze acquisite nei vari ambiti per il loro trasferimento nel proprio contesto di vita.

Si possono individuare almeno = tre componenti (si cfr. tav.1) fondamentali per il buon funzionamento della scu= ola:

&= Oslash;      la didattica;

&= Oslash;      l’organizzazione;

&= Oslash;      la competenza.

Le prime due componenti saranno evidenziate nel prosieguo del piano.

Alla base delle decisioni formative assunte dai docenti c’è comunque la competenza.

A partire dalla consapevolezza delle situazio= ni da affrontare, gli insegnanti hanno elaborato ipotesi coerenti, tra le quali scegliere le soluzioni pi&ugr= ave; appropriate per adeguare l’offerta di formazione alle esigenze individuali e collettive, per organizzare efficacemente la vita scolastica e per fornire servizi efficient= i (P.O.F.).

In relazione a quanto sopra, s= ono stati evidenziati i seguenti bisogni:

v=      BISOGNO AFFETTIVO;

v=             “        = CULTURALE;

v=             “        = DI RELAZIONI SOCIALI POSITIVE.

        =             &nb= sp;            =             &nb= sp;            =

        =             &nb= sp;            =             =             &nb= sp;            =

TAV. 1            &= nbsp;           &nbs= p;            &= nbsp;           &nbs= p;            &= nbsp;           &nbs= p;

=             &nb= sp;            =             &nb= sp;

        =             &nb= sp; COMPONENTI        =             &nb= sp;            =                 =          PERCORSO DECISIONALE

        &= nbsp;           &nbs= p;            &= nbsp;           &nbs= p;            &= nbsp;           &nbs= p;            &= nbsp;

        &= nbsp;           &nbs= p;            &= nbsp;           &nbs= p;            &= nbsp;           &nbs= p;            &= nbsp;

        =               = DIDATTICA             =             &nb= sp;           &nb= sp;            =           IPOTESI

            &= nbsp;           &nbs= p;            &= nbsp;           &nbs= p;            &= nbsp;           &nbs= p;            &= nbsp;

        =             &nb= sp; &tim= es;        &= nbsp;           &nbs= p;            &= nbsp;           &nbs= p;            &= nbsp;           &nbs= p;               ×&nbs= p;

               = ;            &n= bsp;            = ;            &n= bsp;            = ;            &n= bsp;            = ;            &n= bsp;

        =           =             &nb= sp;    ORGANIZZAZIONE        &= nbsp;           &nbs= p;            &= nbsp;           &nbs= p;         =       SCELTA

        =             &nb= sp; &tim= es;        &= nbsp;           &nbs= p;            &= nbsp;           &nbs= p;             =         =

        &= nbsp;           &nbs= p;            &= nbsp;           &nbs= p;            &= nbsp;           &nbs= p;            &= nbsp;

        =                = COMPETENZA        &= nbsp;           &nbs= p;            &= nbsp;           &nbs= p;                  =    DECISIONE

            &= nbsp;           &nbs= p;            &= nbsp;           &nbs= p;            &= nbsp;           &nbs= p;            &= nbsp;

            &= nbsp;           &nbs= p;            &= nbsp;           &nbs= p;            &= nbsp;           &nbs= p;            &= nbsp;

            &= nbsp;           &nbs= p;            &= nbsp;           &nbs= p;            &= nbsp;           &nbs= p;            &= nbsp;



azione

            (Piano Offerta Formativa)        =             &nb= sp;            =             &nb= sp;            =             &nb= sp;

        =             &nb= sp;            =             &nb= sp;            =             &nb= sp;            =                  =             &nb= sp;

        =             &nb= sp;            =             &nb= sp;            =             &nb= sp;            =             &nb= sp;            =             &nb= sp;

POF

    &n= bsp;            = ;              &= nbsp;           &nbs= p;

IL PIANO = DELL’OFFERTA FORMATIVA - Riferimenti legislativi

rappresenta il documento fondamentale costitutivo della identità culturale e progettuale del nostro Circolo, i cui principi ispiratori sono quelli affermati dalla Costituzione della Repubblica e dalla Convenzione Internazionale dei Diritti dell’Uomo e del Fanciullo.

La normativa di riferimento, è la seguente:

×=       =      D L n° 59 del 19-02-04 e allegati

×=       =      D P R 30-03-04

×=       =      C M 29- 04

×=       =      Direttiva ministeriale n° 60 del 26-07-0= 4

×=       =      Direttive ministeriali 47 e 48 del maggio 04=

×=       =      C M 66 del 2-08-04

×=       =      Legge n° 59-97 – Disposizioni riguardanti l’Autonomia= delle Istituzioni scolastiche.

×=       =      Legge n° 626-94

×=       =      Legge n° 440-97

×=       =      D.M. n° 251 del 29-5-98

×=       =      D.M. n° 179 del 19-7-99

×=       =      Direttiva n° 180 del 19-7-99

×=       =      Lettera Circolare n° 194 del 4-8-99

×=       =      D P R n° 275-99

×=       =      Direttiva attuativa n° 51 del 21-3-2001 = e integrazione prot. n° 10676 del 4-5- 2001<= o:p>

×=       =      Lettera circolare n° 131 del 3-8-2001

×=       =      Legge 53-2003

×=       =      Legge 104-92 del 05-02-1992

×=       =      D.M. n° 61 del 22-7-03

×      =      D L n° 196-03

×         &nbs= p; INDICAZIONI PER IL CURRICOLO per la Scuola dell’ = Infanzia e per il primo ciclo dell’ Istruzione.

×         &nbs= p; D.L.137-08

×IL POF è…. FINALITA’
<= /b>

        &= nbsp;           &nbs= p;            &= nbsp;           &nbs= p;            &= nbsp;            Ÿ favorire il benessere psicofisico degli alunni

FINALIZZATO a ...        =                      =         · migliorare gli esiti del processo di insegnam= ento/

     apprendimento

· promuovere lo sviluppo delle potenzialità di ogni alunno nel

rispetto della sua unicità, delle diverse intelligenze, dei diversi

   stili cognitivi, anche con percorsi personalizzati.

        =             &nb= sp;            =             &nb= sp;            =             &nb= sp;

<= /o:p>

        &= nbsp;           &nbs= p;            &= nbsp;           &nbs= p;            &= nbsp;                · il razionale utilizzo delle risorse interne alla scuola
    · la valorizzazi= one della professionalità dei docenti;

       il coinvolgimento delle diverse realtà istituzionali,

culturali, sociali ed economiche operanti sul

territorio;

    · l’organizzazione flessibile del gruppo classe,

dell’orario di ciascuna disc= iplina e attività, nel

       risp= etto della normativa vigente;

SI REALIZZA ATTRAVERSO   &n= bsp;                   · l’ampliamento del progetto didattico con attività

        =             &nb= sp;            =             &nb= sp;            =             &nb= sp;       extracurricolari;

·= ;      =   l’ integrazione del Cur= ricolo Nazionale con il Curricolo Locale     &n= bsp;



    · l’adozio= ne di metodologie didattiche che  &= nbsp;

       favoriscano il ricorso alle nuove tecnologie

    · l’attivazione di percorsi didattici personalizzati nel

       risp= etto dei bisogni degli alunni diversamente abili

        e/o in situ= azione di disagio socio-culturale

· la predisposiz= ione di interventi di accoglienza per

   l’integrazione degli a= lunni stranieri.



·      le potenzialità di ciascuno; =

·      la crescita culturale e formativa degli alunni;

PROMUOVE

·      l’iniziale costituzione di una coscienza civica che favorisca l’inserimento atti= vo nel contesto sociale

·      l’acquisizione di strumenti finalizzati alla formazione di una coscienza critica.

IL CURRICOLO LOCALE

In base all’art.8 del regolamento dell’autonomia (DPR 275 dell’8 marzo 1999) le istituzioni scolastiche possono, in coerenza con gli obiettivi di tipo educativo definiti, arricchire l’offerta formativa destinando una quo= ta del monte ore annuale ad attività decise dal Collegio dei Docenti.

Si tratta di un percorso forma= tivo che si aggiunge ed integra il curricolo predisposto a livello nazionale.

Il Collegio dei Docenti di Bin= asco ha fatto propria questa opportunità e in data 6 ottobre 2004 ha approvato il CURRICOLO LOCALE.

Esso è frutto di una attenta ricognizione e analisi dei bisogni degli alunni, tiene conto delle proposte emerse nel dibattito promosso nel territorio (organismi consultivi, genitori, Ente Locale), accoglie i suggerimenti degli insegnanti impegnati = da anni a riflettere sul miglior modo di fare scuola.

LA PROPOSTA

La nostra proposta di curricolo locale prevede che su circa 1000 ore che costituiscono il monte ore annuale (30 h. settimanali per 33 settimane, con funzionamento del tempo Scuola per 40 ore, su 5 giorni alla settimana), fino al 20% , ovvero circa 200 ore annuali, siano utilizza= te per i PROGETTI DI CIRCOLO E DI PLESSO. In particolare per questo a.s. sarà predisposto un progetto di Curricolo verticale che coinvolgerà le Scuole dell’Infanzia, Primaria e Secondaria di 1° grado: tale Progetto prevede la formazione dei docenti che favorisca l’attuazione di UDA in verticale.

Per la scuola dell’infan= zia, legge di Riforma N° 53 del 28 marzo 2003 e il D.Lgs n.°59 del 19 febbraio 2004, si prevede un funzionamento annuale massimo di 1700 ore, ten= uto conto delle richieste delle famiglie.

Per l’attuazione dei Progetti relativi al Curricolo Locale sarà necessario operare modifi= che all’interno dell’orario complessivo per tempi brevi o lunghi (FLESSIBILITA’ ORARIA).

Tale modifica verrà eff= ettuata sulle discipline più strettamente inerenti alla tipologia del Proget= to attuato.



PRESENTAZIONE GENERALE DEL CIRCOLO

<= /o:p>

Il circolo di Binasco è composto da 5 plessi, di cui 3 di Scuola Primaria funzionanti con un tempo scuola di 40h e 2 di Scuo= la dell’ Infanzia, per complessivi 1425 alunni.

Nei vari plessi sono presenti, oltre alle aule, labora= tori multifunzionali (informatica, attività espressive, video, ecc.), spazi-mensa, spazi per la biblioteca scolastica, spazi all’ aperto (giardino, spazio-orto, ecc.). T= ali dotazioni sono proporzionali al numero degli alunni per ogni plesso.

<= /o:p>

Scuola dell’ Infanzia

Binasco        =             &nb= sp;            =      n. 9 sezioni eterogenee

        =             &nb= sp;            =                 =   n. 233 alunni di cui 2 diversamente abili

        =             &nb= sp;            =             &nb= sp;     n. 21docenti

        =             &nb= sp;            =             &nb= sp;     n. 6 collaboratori scolastici

orario: 8,00 /= 16,00; in una sezione si effettua il prolungamento fino alle ore 18,00 pre-scuola: organizzato dal Comune, con raggruppamento di tutti i bambini che si avvalgono del servizio

Mairano (comune di Noviglio) n. 6 sezioni eterog= enee

        =             &nb= sp;            =             &nb= sp;     n. 157 alunni di cui 3 diversamente abili            =             &nb= sp;            =

        =             &nb= sp;            =             &nb= sp;     n. 14 docenti

        =             &nb= sp;            =             &nb= sp;     n. 3 collaboratori scolastici

orario: 8,00/16,00; in una sezione si effettua il prolungamento fino alle ore 18

pre-scuola (07.30/08.00): organizzato dal Comune, con raggruppamento di tutti i bambini che si avvalgono del servizio

<= /o:p>

Scuola Primaria

Binasco     n. 18 classi

        =           n. 357 alunni, di cui 9 diversamente abili

        =           n. 36 docenti di classe

        =           n. 8 collaboratori scolastici

Noviglio    n. 10 classi

        =           n. 207 alunni, di cui 2 diversamente abili

        =           n. 20 docenti di classe

        =           n. 8 collaboratori scolastici

Vernate      n. 7 class= i

        =           n. 136 alunni, di cui 4 diversamente abili

        =           n. 14 docenti di classe

        =           n. 3 collaboratori scolastici

DOCENTI SPECIALISTI operanti nel Circolo

Scuola dell’ Infanzia

2 docenti di sostegno + un doc= ente per 12h 30

1 docente specialista I.R.C.

Scuola Primaria

5 docenti di sostegno (suddivi= si nei vari plessi del circolo)

1 docenti specialisti di Lingua Inglese

2 docenti specialisti I.R.C. con cattedra co= mpleta + 1 specialista per 12 ore settimanale di servizio.

<= /o:p>

””””&#= 8221;””””””””””= ””””””””””̶= 1;””””””””””= 221;””””””””””&= #8221;””””””””””= ;””””””””””R= 21;””””””””””&#= 8221;””””””””””=

Il Collegio Docenti della scuola dell’infanzia e della scuola primaria ha provveduto a individu= are insegnanti coordinatori di attività di particolare rilevanza (Funzio= ni Strumentali) che opereranno s= ulle seguenti aree:<= /p>
&= uuml;      AREA 1: coordinamento delle attività funzionali alla realizzazione del POF (progettazione, programmazione, strumenti, orari,spazi....), docente incaricato: ORNELLA MAGRI;

&= uuml;      AREA 2: supporto all’attività dei docenti (formazione in itinere, inserimento nuovi docenti....) docente incaricato: MELANIA REPOSSI;

&= uuml;      AREA 2: utilizzo nuove tecnologie e coordinamento delle attività didattic= he ad esse connesse; docente incaricato: MARIA ANTONIETTA MICIELI;

&= uuml;      AREA 3: supporto agli alunni con osservazioni dirette in classe, elaborazione di strategie in collaborazione coi docenti, con= tratti con specialisti (consulenza socio-psico-pedagogica); inserimento e integrazione alunni stranieri. Docente incari= cato: LIVIANA MARCHETTI, PELLUCELLI NADIA.

Il vicario nominato &egra= ve; il docente Sergio Redaelli, affiancato dall’ insegnante Savina Castiglioni, collaboratrice in servizio c/o il plesso di Noviglio, e dall’insegnante Mariuccia Semplici coordinatrice del plesso di Vernat= e; per la scuola dell’Infanzia di Binasco, la coordinatrice è l’insegnante Cristina Lunati e per quella di Mairano di Noviglio, l’ insegnante Maria Grazia Merlino.

Nel circolo operano inolt= re alcune Commissioni deputate a= lla organizzazione e realizzazione delle attività e dei Progetti inseriti nel POF. (v. Allegato)

SERVIZIO DI SEGRETERIA= :

n° 1 Direttore dei Servizi Generali di Amministrazione

n° 6 Assistenti amministrativi

n° 2 Docente (utilizz= ato ai sensi art 113)

Tel./Fax: 02 - 90.55.352

E-mail: circolobinasco @ libero.it

E-mail: MIEE10300T@istruzione.it

=

Sito web Scuola Primaria “Anna Frank”<= span style=3D'mso-bidi-font-size:10.0pt;text-transform:uppercase'>

Ad ampliamento dell’Offerta Formativa del Circolo Didattico è consultabile il sito web della scuola al seguente indirizzo:

http://www.circolobinasco.it <= span style=3D'mso-bidi-font-size:10.0pt'>

Obiettivi del sito:

rappresentare l’identità del Circolo;

rendere trasparente l’attività dell’istituzione scolastica;

offrire un servizio agli utenti (alunni, genitori e docenti);

diffondere contenuti culturali e didattici;<= /o:p>

rendere visibile esperien= ze didattiche significative realizzate in classe;

avvicinare gli alunni al mondo della rete educando ad una navigazione sicura e consapevole e ad= un uso creativo e non passivo di Internet;

favorire pratiche collaborative tra le varie componenti della scuola e tra le agenzie operanti nel territorio.

ORARIO PER PUBBLICO E DOCENTI :=

dal lunedì al venerdì               &= nbsp; dalle 8,20 alle 9,30 e dalle 12,00 alle 13,30

mercoledì        =             &nb= sp;         = dalle 8,20 alle 9,30 e dalle 15,00 = alle 16,30

        =     sabato        =             &nb= sp;               = dalle 9,00 alle 12,00.

In ottemperanza alle disposizioni della legge sulla privacy, si accede agli uffici uno per volta= .

BILANCIO:

Il Circolo dispone di fondi concessi dal Ministero e destinati al normale funzionamento dell’istituto che comprende le spese obbligatorie unitamente all’acquisto di tutto il materiale necessario.

A quanto sopra si aggiungono i fondi per “Progetti speciali”, per= la “sperimentazione dell’autonomia”, i contributi dei comuni= e delle banche locali.

Il Consiglio di Circolo, = al fine di garantire e supportare i progetti esistenti nel P.O.F, ha stabilito= di chiedere alle famiglie degli alunni della Scuola Primaria e dell’ Infanzia, un contributo di € 10.

*************= *******************************************************************

I PLESSI del CIRCOLO di BINASCO

<= /o:p>

Scuola Primaria Statale “Anna Frank” di Binasco

La vita di Anna Frank rapprese= nta ancora oggi una significativa testimonianza delle privazioni e delle soffer= enze che un popolo è costretto a subire a causa della discriminazione razziale.

Dalla lettura del diario di qu= esta ragazzina emerge però un’incredibile forza interiore che la sp= inge a guardare oltre a sé, a cercare nella propria storia un significato universale.

Ed è questo il signific= ato che arriva fino a noi: quello della speranza nonostante tutto, della fiducia nell’uomo e nella sua intima bontà, della forza di valori fondamentali come “l’ordine, la pace, la serenità”= .

Il nome di Anna Frank è stato scelto proprio come nome per la scuola elementare di Binasco in quant= o la stessa Anna Frank, come bambina, può essere indicata ai nostri bambi= ni quale simbolo universale di quella fratellanza e di quell’amore che d= eve unire ogni singolo uomo ed ogni popolo della terra.

Scuola Primaria Statal= e “Alberto Manzi” di No= viglio

La scelta di dedicare la scuola alla figura di Alberto Manzi risponde a motivazioni generali e ad altre più specificatamente legate alla sua opera.

In linea generale è sembrato giusto e forse doveroso dedicare una scuola elementare ad un maest= ro, a chi ha dedicato a sua volta la propria opera all’educazione dei bam= bini ed all’alfabetizzazione culturale.

Alberto Manzi, infatti, &egrav= e; stato in primo luogo un “maestro” che ha speso nella pratica il proprio credo pedagogico e non solo in linea teorica; lo ha fatto portando avanti l’idea di una scuola pubblica, aperta a tutti, rinnovata.

Viene considerato insieme a Ma= rio Lodi e a Don Milani uno dei protagonisti del rinnovamento pedagogico italia= no.

Scuola Primaria Statal= e “Don Bosco” di Moncuc= co di Vernate

La scuola primaria di Moncucco è stata intitolata “Don Bosco” poiché San Giovanni Bosco più di ogni altro dedicò la sua vita alla cura dei giov= ani, specie dei più poveri ed abbandonati. A loro, infatti, donò t= utto il suo tempo, la sua intelligenza e creatività; fu l’amico che sapeva educare e sapeva amare ciascuno per quello era e fu il padre sempre pronto ad aiutare chi aveva bisogno di aiuto.

Il suo metodo, ancora oggi attuale, fu quello di prevenire l’errore con la ragione, la religione= e l’amorevolezza non usando metodi repressivi ma il rispetto e la persuasione.

Il suo particolare segreto fu = di non deludere mai le aspirazioni profonde dei giovani (bisogno di vita, di gioia, di libertà, di futuro) e guidarli gradualmente a capire ed attuare in pieno gli ideali più autentici.

A cento anni dalla morte nel 1= 988, anche la chiesa attraverso Giovanni Paolo II ha dichiarato ufficialmente San Giovanni Bosco “Padre e Maestro dei giovani”.



Scuola dell’ Inf= anzia di Binasco

La Scuola dell’ = Infanzia di Binasco è stata costruita nel 1966, grazie alla generosità= del Rag. Gianbattista Invernizzi, che lasciò precise disposizioni affinché nel Comune di Binasco sorgesse un’ istituzione che si occupasse dell’educazione dei più piccoli. Attualmente nell= 217; atrio della scuola è p= osta un’ effigie raffigurante il suddetto benefattore.

Dal 1966 al 1994 la Scuola dell’ = Infanzia era denominata “Civica Scuola Materna” ed era gestita interamen= te dal Comune di Binasco. Dall’ anno scolastico 1994/95, la Scuola è sta= ta statalizzata.

Scuola dell’ Inf= anzia di Mairano di Noviglio

La Scuola dell’ = Infanzia di Noviglio, frazione Mairano, è sita in via S. Pertini, in un ampio edificio di recente costruzione. La crescita demografica e il conseguente aumento delle iscrizioni, hanno reso indispensabile l’ adeguamento de= lla struttura alle nuove esigenze dell’ utenza.

L’ edificio è composto da 6 sezioni disposte a “petali” intorno ad un salone centrale, aula insegnanti, bidelleria, infermeria, servizi, locali per il personale, mensa e un ampio giardino esterno lungo tutto il perimetro.

FINALITA’ EDUCATIVE

1. &= nbsp; MATURAZIONE DELL’IDENTITA’

2. &= nbsp; CONQUISTA DELL’AUTONOMIA

3. &= nbsp; SVILUPPO DELLE COMPETENZE

Le Finalità Educative del nostro Circolo trova= no esplicitazione nell’Educazione alla Cittadinanza , presente nelle “Nuove Indicazioni per il curricolo per la Scuola dell’ = Infanzia e per il primo ciclo d’ istruzione”, che viene sviluppata attraverso un percorso interdisciplinare, lo studio peculiare della Costituzione Italiana e la conoscenza della Convenzione Internazionale sui Diritti dei Bambini.

Nella società multiculturale e multireligiosa che ci circonda, è indispensabile convivere civilmente non solo con chi ha la cittadinanza, ma anche con chi = non l’ha, con chi non gode i diritti politici e spesso fatica perfino a realizzare le condizioni minime di esercizio dei diritti umani.

L’ alunno deve esse= re condotto a percepire la pluralità e la diversità tra persone come un’occasione = di scoperta, di conoscenza e di reciproco rispetto.

La scuola dovrà dunque, come sancito dalla no= stra Costituzione, garantire e promuovere la dignità e l&#= 8217; uguaglianza di tutti gli stud= enti “senza distinzione di sesso, di razza, di lingua, di religione, di opinioni politiche, di condizioni personali e sociali”, impegnandosi a rimuovere gli ostacoli di qualsiasi natura che possano impedire “il p= ieno sviluppo della persona umana”.

La scuola ha predisposto = un Progetto dal titolo “Noi Cittadini oggi” che ha come fondamento l’interiorizzazione dei valori legati alla Cittadinanza e alla Costituzione.

******************************= **************************************************

La maturazione dell’identità mira a perseguire:

la maturazione della conoscenza di sé e dell’identità personale, attraverso l’acquisizione = di sicurezza e fiducia nelle proprie possibilità;

la maturazione della responsabilità individuale e dell’impegno personale: lo sviluppo della persona è strettamente correlato alla capacità di partecipare al= la vita sociale, quindi alla formazione del “cittadino”, che = ha come fini:

v     l’educazione alla convivenza democrati= ca sulla base dell’accettazione delle diversità e del rispetto dell’altro;

v     sviluppo della capacità di partecipaz= ione al bene comune con spirito di collaborazione;

v     interiorizzazione di norme e valori;

v     consapevolezza dei valori fondamentali dell’uomo: solidarietà, giustizia, uguaglianza, pace (in una prospettiva europea ed internazionale);

v     inserimento attivo nel mondo delle relazioni interpersonali.

La conquista dell’autonomia mira a perseguire:

lo sviluppo progressivo della motivazione e dell’interesse come disponibilità ad apprendere,

      partendo d= al “vissuto” del bambino;

la capacità di iniziativa personale, al fi= ne di promuovere la formazione di un soggetto “attivo”, in

      grado di “costruire” il Suo “sapere” e stabilire un rapporto critico-costruttivo con la realtà; =

      creatività e capacità interpretativa.

Lo sviluppo delle compet= enze mira a perseguire:<= o:p>

·      il potenziamento della capacità comunicativa come espressione del proprio pensiero e del proprio

     vissuto;

·      lo sviluppo delle competenze attraverso:

§         l’ampliamento dell’orizzonte culturale e degli interessi del bambino

&= sect;      =    la promozione e l’acquisizione dei fon= damentali tipi di linguaggio ad un pieno livello di padronanza;

&= sect;      =    la formazione dei quadri concettuali, delle abilità e delle modalità di indagine, ad un primo livello di competenza, per la comprensione del mondo umano, naturale e artificiale.

SCUOLA DELL’INFANZIA



            =             &nb= sp;



FINALITA’ EDUCATIVE- SCUOLE DELL’INFANZIA

Le finalità educative d= ella Scuola dell’Infanzia sono:<= o:p>

<= /o:p>

<= /o:p>

1. MATURAZIONE DELL'IDENTITA'

2. CONQUISTA DELL'AUTONOMIA

3. SVILUPPO DELLA COMPETENZA

4.ACQUISIZIONE DELLE PRIME FORME DI CITTADINANZA=

<= /o:p>

Il bambino compie, dai tre ai cinque anni, processi di crescita sul piano percettivo, inerenti la rappresentazione dello spazio, l'interazione affettiva, processi di concettualizzazione.

Pertanto sviluppa il suo apprendimento negli ambiti "del fare e dell'agire", i quali presentano percorsi metodologici propri ed implic= ano una pluralità di proposte.

<= /o:p>

CAMPI DI ESPERIENZA=

<= /o:p>

1. IL SE’ E L’ALTRO

2. IL CO= RPO IN MOVIMENTO

3. LINGUAGGI, CREATIVITA’, ESPRESSIONE

4. I DISCORSI E LE PAROLE

5. LA CONOSCENZA DEL MONDO

        =             &nb= sp;            =             &nb= sp;

        =             &nb= sp;            =             &nb= sp;

                 =             &nb= sp;

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SCUOLA DELL’INFANZIA BINASCO E NOVIGLIO=

Piano personalizzato dell’attività educativa

&n= bsp;

PROGETTO: “Finestra sul mondo” =

anno scolastico 2009/2010

Ciascuno= di noi appartiene ad una comunità ,con la quale condivide tradizioni, cultura,lingua: questa stessa comunità è parte di un mondo più vasto che accomuna popoli diversi come appartenenti ad una stessa civiltà. Nello stesso tempo ciascuno di noi è membro dell’umanità e quindi partecipe di un mondo che non conosce confini politici ,divisioni culturali, distinzioni linguistiche. Questa appartenenza contribuisce alla costruzione di quel processo d’identità che fa di ciascuno di noi ciò che siamo e ch= e ci rende riconoscibili gli uni agli altri.

Nella costruzione della propria identità rientrano anche il senso di appartenenza alla comunità familiare a quella scolastica e = una positiva interazione con l'ambiente naturale ed umano.

La presa di coscienza di essere “cittadino del mondo” in una prospettiva planetaria di valori condivisi pone in essere un processo globale che deve partire dalla scuola dell’infanzia ,prima agenzia educativa esterna con la quale il bambino viene a contatto. Educare alla cittadinanza, quindi, non significa solo far conoscere le istituzioni, gli = organi amministrativi presenti sul territorio, significa soprattutto sensibilizzar= e il bambino ai valori e ai principi fondanti il nostro Stato: valori di uguaglianza, di legalità, di solidarietà, che poi sono princi= pi universali alla base di ogni democrazia (come indicato dal “Documento del diritto cittadinanza e costituzione” 4 marzo 2009).

Uscite didattiche

Saranno programmate uscite didattiche sul territorio.

Risorse strutturali

Spazi:        =     Scuola dell’Infanzia

        =             &nb= sp; Ambienti esterni

Materiali:   &n= bsp; facile consumo, materiale psicomotorio, riciclato e

        =             &nb= sp; naturale, materiale multimediale…….

Metodologia: lo sviluppo del progetto prevede l’utilizzo di uno sfondo integratore da parte di tutte le scuole dell’infanzia del circolo.

Il libro scelto è “CIPI’” di Mario Lodi.

La lettura e la drammatiz= zazione dei vari episodi offrono uno sfondo basilare per affrontare e far comprende= re in modo semplice i temi che si vogliono affrontare negli obiettivi prefissa= ti.

Il progetto sarà t= rasversale ai diversi campi di esperienza, passando per i diritti dei bambini, la pace, l’equilibrio ambientale: il modo giocoso ci permetterà di arri= vare alle culture “altre”, per cercare l’incontro e il riconoscimento.

&= nbsp;

&= nbsp;

        =

PROGETTI

TEMPI

Settembre 2009

Giugno 2010=

Pur nell’approccio globale che caratterizza la scuola dell’infanzia, gli insegnanti individuano, dietro ai vari campi d’esperienza, il delinearsi dei saperi disciplinari e dei loro alfabe= ti. In particolare nella scuola dell’infanzia i traguardi per lo sviluppo della competenza suggeriscono all’insegnante orientamenti, attenzioni= e responsabilità nel creare occasioni e possibilità di esperien= ze volte a favorire lo sviluppo della competenza, che a questa età va inteso in modo globale e unitario.”

da INDICAZIONI PER IL CURRICOLO

Traguardi per lo sviluppo delle competenze

ü      Rafforzare l’autonomia, la stima di sé, l’identità.

ü      Rispettare e aiutare gli altri, cercando di capire i loro pensieri azioni e sentimenti.

ü      Interiorizzare e rappresentare il proprio co= rpo, fermo e in movimento; maturare competenze di motricità fine e global= e.

ü      Muoversi spontaneamente e in modo guidato, da soli e in gruppo, esprimendosi in base a suoni, rumori, musica, indicazioni= , utilizzando il proprio corpo per imitare, riprodurre e inventare.

ü      Curare in autonomia la propria persona, gli oggetti personali, l’ambiente e i materiali comuni nella prospettiva della salute e dell’ordine.

ü      Controllare le emozioni in maniera adeguata = all’età, rielaborandola attraverso il corpo e il movimento.

ü      Ascoltare, comprendere e riesprimere narrazi= oni lette o improvvisate di fiabe, favole, storie, racconti e resoconti.

ü      Parlare, descrivere, raccontare, dialogare c= on i grandi e i coetanei

ü      Disegnare, dipingere, modellare, dare forma e colore all’esperienza, individualmente e in gruppo, con una varietà creativa di strumenti e materiali, lasciando traccia di sé.

ü      Contare oggetti, immagini persone; aggiunger= e, togliere e valutare le quantità; ordinare e raggruppare per colore, forma, grandezza ecc.

ü      Offrire l’opportunità di conosc= ere meglio sé stessi attraverso il confronto con chi appare diverso da sé.

ü      Sperimentare rapporti interpersonali basati sulla cooperazione, lo scambio, l’accettazione dell’altro, le r= egole di convivenza.

ü      Riflettere su valori, ragioni e scelte che determinano comportamenti

ü      Riconoscere i propri diritti e doveri di bambino.

ü      Orientarsi nelle scelte e nei comportamenti = che rispettano l’ambiente.

=

INFANZIA BINASCO -Strutturazione e organizzaz= ione interna

La Scuola dell’I= nfanzia Statale di Binasco è formata da nove sezioni tutte eterogenee che, all’ inizio dell’anno scolastico, sono così composte:

Sez. A-Rossa        =       26 bambini

Sez. B-Gialla        =       28 bambini

Sez. C-Azzurra        =    27 bambini

Sez. D-Verde        =       27 bambini

Sez. E-Blu        =           25 bambini

Sez. F-Fucsia        =       26 bambini

Sez. G- Rosa        =        24 bambini

Sez. H-Arancione       23 b= ambini

Sez. I-Turchese        = 27 bambini

Le sezioni della scuola dell’Infanzia vengono utilizzate sia per le attività didattich= e, sia come refettorio.

La scuola dispone inoltre= di:

Un locale adibito ad archivio-libreria.

Tre servizi igienici (uno= ogni tre sezioni).

Una cucina con dispensa e= bagno, riservato al personale addetto

Un locale riservato al pe= rsonale non docente

Un bagno per portatori d’handicap

Due saloni utilizzati per= le attività didattiche, musicali e psicomotorie, giochi liberi ed organizzati, drammatizzazioni.

Tre ampi corridoi che con= ducono alle sezioni.

Un piccolo giardino inter= no.

Un grande giardino estern= o che circonda tutto l’edificio scolastico,dove i bambini hanno la possibilità di giocare, correre liberamente, osservare ed esplorare.=

Il team docenti è così composto:

v     21 insegnanti di classe + un insegnante di sostegno;

v     un insegnante di religione;

v     un insegnante comunale che organizza l’attività di pre-scuola e di post-scuola nel periodo settembre/ottobre e aprile/giugno.

&= nbsp;

Distribuzione dell’orario scolastico

7.30 -   8.00         =     pre-scuola

8.00 -   9.00        =     ingresso
9.00 -   9.45        =     momento di conversazione e spuntino

9.45 - 11.00        =    attività didattiche

11.00 - 11.30             gioco in s= alone o in giardino

11.15 - 11.30             prima uscit= a straordinaria

11.30 - 11.45             pulizia personale

11.45 - 12.45             pranz= o

12.45 - 13.00        =    seconda uscita straordinaria

13.00 - 14.00        =    gioco in salone = o in giardino

14.00 - 14.15             pulizia personale

14.15 - 15.30             attivit&agr= ave; didattica

15.40 - 16.00        =    uscita

16.00 - 18.00        =    permanenza dei b= ambini del prolungamento con le seguenti

        =             &nb= sp;         uscite:

        =             &nb= sp;            =             &nb= sp;            =      prima uscita       16.4= 5-17.00

        =             &nb= sp;            =             &nb= sp;            =      seconda uscita    17.30-18.00

La scuola e il territorio

La scuola dell’Infa= nzia di Binasco, è situata in Via Martiri d’Ungheria, confina con la scuola media ed il micro-nido.

È vicina al centro storico, dove sorge uno stupendo castello, sede del municipio.

Binasco è situato = a 15Km da Milano e si trova all’incrocio di due importanti direttrici strada= li: l’Autostrada del sole, che congiunge Milano a Genova e la Statale 35, che co= ngiunge Binasco alla tangenziale di Milano e che ormai raccoglie tutto il traffico = che si muove in direzione est-ovest attorno al capoluogo.

Come la maggior parte dei= paesi dell’hinterland, Binasco ha trasformato radicalmente la sua configurazione prettamente agricola dell’inizio di questo secolo, a quella attuale di comunità artigianale e piccolo industriale.

Le principali industrie binaschine producono: macchine da caffè, meccanica di precisione e prodotti nel settore della plastica.

L’antica cascina Ci= cognola è stata ed è tutt’ora, la principale opportunità= per la produzione agricola, soprattutto di riso e cereali.

Binasco, Casarile, Novigl= io, Vernate, costituiscono l’area sud- ovest del territorio denominato “binaschino”.

Questi quattro comuni si = sono consorziati allo scopo di valorizzare e tutelare le attività agricol= e, dando vita ad un consorzio per lo sviluppo e il miglioramento agricolo.

Il consorzio per la depur= azione delle acque ha promosso la costruzione di un depuratore che raggruppa dodici comuni.

Il consorzio del Binaschi= no ha costituito, inoltre, il Parco Sud, che si occupa di tutte le attività che concorrono alla difesa e allo sviluppo dell’attività agric= ola e dell’ambiente territoriale di sua competenza.

INFANZIA NOVIGLIO-Strutturazione e organizzaz= ione interna

La scuola dell’Infanzia di Noviglio (frazione Mairano,sita in via S. Pertini) è formata da sei sezioni tutte eterogenee che all’inizio dell’anno scolastico sono così composte:

Sez. A-Gialla        =    25 bambini

Sez. B- Rossa        =    28 bambini

Sez. C-Verde        =     27 bambini

Sez. D-Azzurra        25 bambini

Sez. E-Lilla        =       25 bambini

Sez .F-Arancione     27 bambini

La formazione della sesta= sezione è stata approvata all’inizio dello scorso anno scolastico prop= rio per il forte incremento delle iscrizioni.

Il nuovo edificio di forma ottagonale è costituito da un salone centrale circolare da cui si diramano otto locali disposti come petali, di cui cinque sezioni, una bidelleria, una sala insegnanti e un’infermeria. Sono tutt’ora = in corso i lavori di ampliamento e adeguamento dei locali in vista della formazione degli spazi atti alla ricezione della nuova sezione.

Vi è inoltre un lo= cale utilizzato come dispensa per la distribuzione della mensa scolastica (ester= na) e diversi servizi igienici per il personale

Le aule sono formate da:<= /p>
Anticamera provvista di spogliatoio

Antibagno con lavandini
Bagni

Ripostiglio

Ogni aula possiede una pr= opria nicchia in salone utilizzata come area pranzo.

L’edificio è interamente circondato da un giardino provvisto di giochi da esterno, di cui è previsto il completamento con la piantumazione di siepi, piante e prato.

Il team docenti è = composto da quattordici insegnanti, di= cui due su posto comune e due di sostegno e da un insegnante di religione.

&= nbsp;

&= nbsp;

&= nbsp;

Distribuzione dell’orario scolastico

   &nb= sp; 7.30- 8.00      pre-scuola gestito da personale ata

   &nb= sp; 8.00- 9.00      ingresso
   &nb= sp; 9.30-10.00    &= nbsp; momento di conversazione

   10.00-11.00    = attività didattiche

   11.00-11.30    = gioco in salone o in giardino

   11.00-11.15    = prima uscita straordinaria

   11.15-11.30    = igiene personale

   11.30-12.40    = pranzo

   12.45-13.00    = seconda uscita straordinaria

   13.00-14-00     gioco in salone

   14.00-14.15    = igiene personale

   14.15-15.00      attivit&ag= rave; didattiche

   15.15-15.30    = merenda

   15.30-15.45    = uscita bambini scuolabus

   15.45-16.00    = uscita

   16.00-18.00    = permanenza dei bambini del prolungamento gestito dalle

        =             &nb= sp;       Insegnanti della scuola dell’infanzia

&= nbsp;

&= nbsp;

La scuola e il territorio

La scuola dell’Infa= nzia di Noviglio è situata nella frazione di Mairano,

in via S. Pertini.

Noviglio è un paese prevalentemente agricolo, la cui economia si basa sulla coltivazione di ris= o e granoturco.

E’ situato nell’hinterland milanese ed è costituito da quattro frazioni, = poco collegate tra loro: Noviglio, Tainate , S.Corinna e Mairano, che è s= ede municipale.

Le distanze tra i quattro= diversi centri abitati hanno ostacolato l’affermarsi di un senso di appartene= nza ad un unico centro urbano.

Nel corso degli ultimi an= ni si è verificata una continua espansione edilizia e, di conseguenza, demografica, che ha portato alla costruzione della nuova sede per andare incontro alle esigenze dell’utenza.

Infatti, l’aumento = delle famiglie presenti nel territorio ha innalzato il numero di bambini iscritti= a scuola, per accogliere i quali è stata aperta la quinta sezione.

&= nbsp;

&= nbsp;

&= nbsp;

&= nbsp;

&= nbsp;

&= nbsp;

&= nbsp;



LA RELIGIONE CATTOLICA NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA BINASCO E MAIRANO

        =                 =             &nb= sp;            =

ANNO SCOLASTICO 2009/2010

SINTESI DEI CONTENUTI =

DELLA PROGRAMMAZIONE ANNUALE        =             &nb= sp;

̶= 0;CONOSCERE PER AMARE!”

&n= bsp;

=

SETTEMBRE

A… come accoglienza: braccia aperte verso gli altri!

Parole e situazioni di accoglienza.

Esperienze di amicizia le= gate alla vita vissuta (con canti, giochi, rappresentazioni).

Descrizione di se stessi e riconoscimento degli altri.

Racconto di situazioni e = di gesti di amicizia.

Ascoltare il messaggio di Gesù che rinnova il modo accogliere gli altri e di essere amici.

OTTOBRE/NOVEMBRE

c… come creature: tutte differenti!

Esperienze di ascolto di = brani descrittivi legati alla bellezza della natura.

Descrizione di contesti n= aturali vari e di atteggiamenti da assumere in essi.

Ascolto del brano biblico= sulla creazione del mondo presente nella Genesi.

Racconto di situazioni di= vita quotidiana dove può nascere la domanda sul senso della vita.

Cogliere il senso delle c= ose che sono nel mondo e differenziare quelle create da quelle costruite.

Riconoscere le differenze= umane come belle e preziose per l’umanità.        =             &nb= sp;

DICEMBRE

f… come festa: per la venuta di gesù!

L’Annunciazione e il “sì” di Maria.

Natale è la festa = di una nascita particolare: i cristiani celebrano con gioia la venuta di Ges&ugrav= e;.

La nascita di Gesù= accolta con gioia da Maria, Giuseppe, i pastori, i Magi.

Rappresentazione con gest= i e parole dei racconti evangelici della Natività.

GENNAIO

g… come gesù: quattro ritratti!<= /p>
Rappresentazione di Ges&u= grave; diventato grande: Gesù è per tutti un “grande” am= ico.

Racconto della vita di Gesù attraverso il “ritratto” di Marco, di Luca, di Matt= eo e di Giovanni.

Riflessioni sugli insegna= menti di Gesù: siamo tutti fratelli…il “diverso da noi ci arricchisce!”.

FEBBRAIO/MARZO

s… come signore: che ha tanto amato!

Descrizione di gesti di bontà da compiere verso gli altri.

Narrazione del testo di Lc 10,25-37 (“Il buon samaritano”): interazioni verbali sul raccon= to.

Lettura di immagini e ri-espressione di atteggiamenti di “cura” da assumere verso gli altri.

Intuire che Gesù si è donato per tutti gli uomini.

Comprendere come Ges&ugra= ve; sia stato una persona che nella sua vita ha saputo amare molto tutte le persone, senza fare nessuna distinzione.

APRILE<= /p>
F… come fratelli: amatevi come io vi ho amato!

Comprendere come Ges&ugra= ve; abbia invitato ad amarsi reciprocamente.

Sviluppare atteggiamenti = di ascolto e di riflessione sul modo di amare umano.

Apprezzare come la Chiesa sia una comunità che ama come ha fatto Gesù.

Rappresentazione di parol= e e gesti fraterni d’amore.

MAGGIO/GIUGNO

d… come donare: un cesto pieno di talenti!<= /b>

Riconoscere caratteristic= he positive negli altri.

Apprezzare le diversit&ag= rave; personali.

Riconoscere il valore del= le caratteristiche positive personali e degli altri come dono.

Intuire che Maria, madre = di Gesù e della Chiesa, ha messo a disposizione della Chiesa stessa tut= ti i suoi doni.

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO

ü      Osservare il mondo, che viene riconosciuto d= ai cristiani e da tanti religiosi, dono di Dio Creatore e Padre Buono. Scoprir= e la presenza di Dio nella creazione, nella natura e nelle sue stagioni, nella v= ita e nelle opere degli uomini.

ü      Scoprire la persona di Gesù di Nazare= th come viene presentata dai Vangeli e come viene presentata nelle feste cristiane.

ü      Individuare i luoghi di incontro delle comunità cristiane e le espressioni del comandamento evangelico dell’amore testimoniato dalla Chiesa.

        =             &nb= sp;            =             &nb= sp;            =             &nb= sp;            =             &nb= sp;            =                 = L’insegnante

        =             &nb= sp;            =             &nb= sp;            =             &nb= sp;            =             &nb= sp;            =             &nb= sp;    Blanda Giusi        =             &nb= sp;            =             &nb= sp;            =             &nb= sp;            =             &nb= sp;         =             &nb= sp;            =             &nb= sp;            =             &nb= sp;            =             &nb= sp;            =             &nb= sp;            =             &nb= sp;            =             &nb= sp;            =             &nb= sp;            =             &nb= sp;            =

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“TRE NOTE IN ALLEGRIA”

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Progetto di laboratorio musicale espressi= vo interdisciplinare che coinvolge i bambini di cinque anni frequentati la Scuola dell’I= nfanzia di Via M. d’Ungheria – Binasco=

OBIETTIVO:

Un percorso che porta ogni bambino a f= are musica fin dal primo momento e secondo le proprie possibilità, ma soprattutto in allegria,attraverso l’espressione figurativa= e le attività motoria, linguistica e logico matematica.

METODOLOGIA:

Partendo dalla scoperta dell’asc= olto attivo e dall’approccio libero e guidato allo strumentario presen= te a scuola e a strumenti ideati appositamente, verrà proposto al bambino= un ambiente sonoro che gli declina le regole di base del linguaggio musicale e= che attiva in lui le espressioni musicali:

CANTO

BALLO

SUONO

DRAMMATIZZAZIONE

In un mondo di suoni, di sole 3 note, il bambino sarà guidato alla scoperta dell’universo di melodie, stili, riproduzioni che si nascondono nella dimensione musicale.=

Verranno utilizzate proposte musicali sia ideate appositamente che appartenenti al patrimonio musicale tradizionale, = in collegamento creativo con il tema conduttore della progettazione di plesso = in questo anno scolastico: Finestre sul mondo.

ORGANIZZAZIONE:

Il progetto è rivolto ai bambini in gruppi di 15 per 10 incontri, della durata di 45 minuti, a cadenza settiman= ale (periodo Gennaio/Aprile 2010)

SPAZI E MATERIALE:

Aula e salone della Scuola

Strumentario Orff (piatti, triangoli, tamburi, legnetti)

Strumentario messo a disposizione dall’animatrice

lettore CD

registratore

tastiera

microfono

Nello svolgimento del= le attività sopraindicate le docenti di sezione saranno affiancate da u= na specialista.
CONTRIBUTI DEI COM= UNI

L’ amministrazione Comunale di Bi= nasco interviene per l’implementazione dei Progetti inseriti nel P.O.F, a favore della scuola primaria, con l’erogazione di un contributo econo= mico che ammonta a 3000 €.

Inoltre, il Comune di Binasco mette a disposizione gratuitamente, tre giorni alla settimana, lo scuolabus comunal= e e l’autista per il trasporto degli alunni nelle visite di studio di ½ giornata e supporta l’inserimento e l’integrazione deg= li alunni stranieri affiancando i docenti di classe con assistenti “ ad personam ” per 55 ore settimanali.

Infine, per il corrente anno scolastico= , il Comune offre un insegnante per un percorso di approccio alla Lingua Inglese nella Scuola dell’ Infanzia (per i bambini di 4 e 5 anni) e un “lettore” madrelingua che affiancherà l’insegnante= di Inglese nelle classi quinte. Inoltre nella Scuola dell’Infanzia sar&a= grave; attivato il progetto “Nati per Leggere” sostenuto dalla bibliot= eca comunale.

Il Comune di Vernate supporta l’intervento dell’associazione musicale “ABLIMUS” in tutte le classi del plesso di Moncucco per l’intero anno scolastico, = con la quota di 4.000 €. Inoltre finanzia, l’intervento di un’insegnante di supporto, per 10 ore settimanali, per le classi del plesso che ne abbiano la necessità, in particolare per la classe 2ª.

Il Comune contribuirà anche al finanziamento del Progetto di Avviamento allo sport. L’Amministrazione Comunale di Noviglio mette a disposizione delle scuole del Comune 3.650 = 364; per l’acquisto di materiale necessario allo svolgimento delle attività didattiche.

PREMESSA AI PROGETTI

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<= ![if !supportLists]>ü  &nbs= p;   I Progetti n= on sostituiscono le discipline ma vanno ad implementare l’Offerta format= ivo del Circolo.

<= ![if !supportLists]>ü  &nbs= p;   Alcuni Proge= tti hanno ricevuto finanziamento dall’Ufficio Scolastico Provinciale, in = particolare: Curricolo Verticale e Comunicare Web (che prevedono attività di formazione per i docenti), Avviamento allo Sport ( che sarà utilizza= to nei Plessi di Scuola Primaria per l’intervento dello specialista), Noi Cittadini Oggi ( che include interventi di formazione per i docenti e attività per gli alunni).

<= ![if !supportLists]>ü      L’adesione ai = vari progetti è lasciata alla scelta autonoma delle singole classi ed è condizionata dalla disponibilità di risorse finanziarie, or= arie e di personale.